11月20日，第七期本科教学高质量发展研讨会在物理学系305会议室举行，会议主题聚焦教学教风建设与近代物理实验发展规划。会议由物理实验中心教研室主任时婷婷主持，会议强调教师应常怀敬畏之心对待教学，以爱才之心培育新理工学子，并在人工智能快速发展的背景下，积极推进实验教学的改革与创新，为学科发展注入新动力。

数智赋能教学，内容升级创新

物理学系副主任谢伟广指出，学生规模的跨越式扩大是推动教学体系战略性升级的重要契机。面对实验教学体量持续扩大的挑战，他提出必须坚守“以学生为中心”的理念，系统推进以“产教融合、数字转型、AI赋能”为三大支柱的全面改革。尤其针对近代物理实验设备固化等瓶颈，他强调要借助虚拟仿真、机器学习、计算新范式等AI技术开辟新路径，并鼓励教师勇于先行先试，构建起能够持续演进的教学内容创新机制，为培养未来创新型人才夯实基础。

激发内生动力，启迪创新思维

近代物理实验骨干教师乐松深入阐述了“预习-汇报-展演”三段式教学法所构建的强效正反馈循环。他指出，这一模式不仅重塑了教学流程，更深层次地激发了学生的角色转变。在预习阶段，学生从被动接收者变为知识的主动探求者；在汇报环节，他们锻炼了信息整合与逻辑表达能力；至展演阶段，则成为知识的个性化呈现者与分享者。他特别强调，亲眼见证了学生心态从最初的抵触、到尝试参与、直至最终享受这一过程并取得显著进步的迭代历程。他认为，当代教学改革必须深刻理解并呼应“00后”一代的心理特征与情感需求，教师应善于换位思考，将情绪接纳与进步肯定融入教学日常。这种基于尊重与信任的师生互动，是实现从外部心态支撑到学生内部自我驱动的关键，也是培养终身学习能力的核心所在。

系主任孟辉则从体系化构建教学质量的角度，提出了“刚性标准与柔性引导”并重的教育管理哲学。在刚性标准方面，他着重分享了以“时间线”和“实验完成度”为双重维度的精细化打分机制。该机制明确设立了“90分分水岭”，旨在清晰区分“良好”与“优秀”，不仅为学生提供了明确的进阶目标，也为教师评估建立了科学、统一的尺度，从而严格把控教学质量。在柔性引导方面，孟主任大力倡导教学过程中轻松、幽默的互动艺术。他相信，严谨的学术训练与活泼的课堂氛围并非对立，一个充满安全感与吸引力的学习环境，能够有效降低学生的认知压力，最大程度地释放其想象力和批判性思维，这也是孕育科学创造力的沃土。

建设梯队完善，多元协同共进

两位骨干教师分享了本学期的教学实践与创新思考。赵传熙表示，团队积极借鉴国家级近代物理实验教学示范中心的先进经验，于本学期初开展了一系列教学优化尝试，欣喜地观察到学生在实验理解力与操作能力上的显著提升。为进一步深化教学改革，团队计划在后续课程中系统引入人工智能技术，贯穿实验预习、过程指导、数据处理到结果评价的全过程，实现数据的智能分析与学习成效的客观评估，从而增强学生的参与积极性，保障教学质量与评价的公平性。金彦烁则强调“教学相长”的育人理念，认为教师可在细微之处洞察学生成长契机。在相对开放的观摩式学习环境中，学生得以自主探索、相互启发。除展演环节中的知识传授外，部分学有余力的学生已主动进入“预习—操作”一体化的深度学习模式。尤为值得一提的是，教学团队建立了“问题传承”机制：每轮实验后，学生遗留的共性问题与操作注意事项将被整理并传递至后续实验小组，形成闭环反馈与精准补缺的高效教学循环，切实提升整体学习效能。

多位教师也结合自身实践分享了对实验教学改革的深入思考与宝贵经验。最后，谢伟广强调，教学创新不是一次性的项目，而是一项需要长期投入的系统工程，他鼓励教师们在此过程中发扬“先行先试”的开拓精神，勇于突破既有框架的束缚，勇于直面传统教学的各种问题、挑战，坚持物理实验中心的改革和建设；建立起能够自我进化、持续迭代的内容创新机制，从而为培养面向未来的创新型理工人才奠定坚实的基石。

文：时婷婷

图：夏梦龙